In 1949, the Board made the momentous decision to purchase the beautiful property known as “Quinta Jones,” which consists of a large mansion also located on Av. Los Castaños, near the main entrance of the Valparaíso Sporting Club. The estate, surrounded by spacious gardens and open spaces, was intended to eventually house the School building, with the main structure reserved for the Boarding Department.
As previously mentioned, the realisation of this comprehensive plan remained unattainable due to prohibitive costs, making it a “counsel of perfection.” Quinta Jones was officially taken over in January 1950.
Boarding students had to march every morning from Quinta Jones to the School, located on Los Castaños, about three blocks away. In the afternoon, the same routine was repeated. Mr. William Pérez, the Housemaster, was responsible for overseeing the students during this daily journey.
Quinta Jones eventually became home to the Headmaster’s residence, the Boarding School, and Kindergarten, along with First and Second Prep classes. From Third Prep to 6° Humanidades (IV Medio), classes remained at the Los Castaños location.
Como todos ya sabrán, la semana del colegio de este año fue bastante particular, ya que por primera vez, tal vez en toda la historia del colegio (al menos de las últimas décadas), la semana del colegio duró cinco días en vez de los tres habituales. Esto se debió a que la generación 2024, nuestros cuartos medios, propuso integrar la mayor cantidad de actividades posibles para que nuestra comunidad pudiera disfrutar al máximo.
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre lo que significa la semana del colegio, así como las tradiciones e innovaciones que se vieron en la celebración de este año. Queremos seguir innovando y creando nuevas ideas que puedan convertirse en tradiciones para las futuras generaciones, mientras celebramos a nuestro querido colegio, que este año cumple 167 años desde su fundación.
La más obvia y primera tradición es el “Cuartos vs. Profesores”, un partido de fútbol en el que los educadores se enfrentan a sus estudiantes más grandes. Los cuartos medios ponen toda su energía para salir victoriosos, y aquellos que no juegan hacen su mejor esfuerzo para alentar a sus compañeros. Algo que normalmente destaca en esta instancia son las creativas barras de los cuartos medios.
También existe el “Sports Day”, un día dedicado a uno de los pilares del colegio: la actividad física recreativa, en la que las casas participan en una competencia amistosa en actividades como voleibol, quemados, fútbol, etc. Este día se celebra desde hace varios años, siendo una de las tradiciones más antiguas debido a su importancia en los valores del colegio.
Algo nuevo que apareció este año fueron los famosos “Retos CEAL”, los cuales, personalmente, encontré una idea ingeniosa. Muestran que la semana del colegio tiene el objetivo de celebrar y disfrutar de la comunidad mackayina, por lo que una actividad organizada por los estudiantes y para los estudiantes, con el objetivo de sumar más puntos para sus casas, es una brillante propuesta del Centro de Alumnos.
Otra novedad de este año fue la extensión de la semana del colegio, junto con la obra “The Lion King”, que fueron implementadas este año con el fin de renovar y ampliar la experiencia de la celebración del aniversario de nuestro querido colegio. Estas ideas originales son un perfecto ejemplo de lo que se puede lograr con una idea, un equipo y el suficiente compromiso para que surja un nuevo evento o iniciativa.
Termino este artículo invitando a los alumnos a seguir disfrutando de instancias como la semana del colegio. Desde mi perspectiva de cuarto medio, son momentos como estos en los que se puede disfrutar al máximo y en los que se ven los verdaderos colores de los mackayinos.
Durante la Semana del Colegio, los días 9 y 10 de octubre, se presentó en nuestro establecimiento la primera obra musical organizada en años. En esta ocasión, se trató de la famosa obra infantil “The Lion King” o “El Rey León”. La película fue lanzada el 15 de junio de 1994 como una producción animada de Walt Disney Feature Animation, escrita por Irene Mecchi, Jonathan Roberts y Linda Woolverton. Esta obra es principalmente aclamada por sus icónicas piezas musicales, compuestas por Elton John. La trama sigue a Simba, hijo del Rey Mufasa, quien busca demostrar que merece ser rey. Sin embargo, su malvado tío Scar lo engaña para usurpar el trono, lo que lleva a Simba a huir de sus tierras y enfrentarse a su pasado.
[Creditos: Iván Quezada]
El evento fue organizado por varios profesores que trabajaron durante todo el año para montar este gran espectáculo, cuidando cada detalle de la producción: desde los disfraces y la música, hasta la escenografía y el guion. Esta dedicación logró capturar la magia de la historia, la película y, sobre todo, sus icónicas y maravillosas canciones. La producción fue impecable, dejando en evidencia el esfuerzo y la pasión de los profesores y alumnos involucrados, lo que resultó en un espectáculo que trajo la magia del teatro y la música a nuestro colegio.
La idea de realizar esta obra fue del profesor Raúl Núñez, jefe del Departamento de Artes y principal coordinador de la producción y del aspecto musical. Los coloridos disfraces, los elementos decorativos y la escenografía fueron elaborados por el Departamento de Artes Visuales, bajo la dirección de las profesoras Pía Massai, Pía Rodríguez y Ana María Ortíz. La actuación y los ensayos estuvieron a cargo del profesor Jorge Borquez. Los principales participantes fueron alumnos de Séptimo Básico, quienes interpretaron a la mayoría de los personajes. Otros papeles, como Mufasa y Scar, fueron interpretados por nuestro Head Boy y Deputy Head Boy, respectivamente, mientras que los personajes femeninos fueron interpretados por estudiantes del colegio St. Margaret.
[Creditos: Iván Quezada]
En mi opinión, iniciativas como esta son lo que el colegio necesita: eventos que reúnan a la comunidad Mackay junto con los invitados que asistieron a la obra. Un espectáculo familiar y bien elaborado, que puede ser disfrutado por todas las edades y por toda la comunidad del colegio. Hace tiempo que no se organizaba una obra teatral, y las anteriores estaban destinadas solo a estudiantes, profesores y apoderados. Espero que una ocasión como esta se repita en los próximos años, no necesariamente en forma de obra de teatro, pero sí como un evento que pueda ser disfrutado por todos.
En un emocionante partido disputado en Viña del Mar, Chile, el equipo de rugby del colegio
San Patricio de Luján, Argentina, se impuso con un marcador de 24-12 frente a The Mackay
School en categoría de 8vo Básico . El encuentro, que tuvo lugar el pasado Jueves 29/08 , fue una muestra de gran deportividad y fair play entre ambos equipos.
Desde el inicio, el conjunto argentino mostró una fuerte ofensiva, logrando marcar los
primeros puntos del partido. A pesar de los esfuerzos del conjunto reñaquino por remontar y
gracias a los tries de Cristobal Hakim y Clemente de la Maza, el equipo local pudo estar
arriba en el marcador. Finalmente, gracias a el juego colectivo de los argentinos, lograron
ampliar su ventaja durante la segunda mitad del encuentro.
Al final del partido, el capitán de The Mackay School Juan Ignacio Ledermann, visiblemente
satisfecho con el desempeño de su equipo a pesar de la derrota, declaró: “Recibir equipos
de otros países o de otras partes siempre es entretenido y un gran desafío, además nos
ayuda a mejorar para seguir creciendo. Sobre el partido puedo decir que estuvo muy duro
por lo buenos que eran, y la verdad me gustó el encuentro porque se le dio la oportunidad a
todos para que jueguen y disfruten de un partido oficial de rugby. Si bien no pudimos ganar,
esto nos motiva a seguir entrenando y a seguir mejorando”.
Ambos equipos se despidieron con la promesa de futuros encuentros que fortalecerán aún
más los lazos entre ambos países en el ámbito deportivo.
El jueves 28 de agosto se llevó a cabo la “Innovation Fair” en un ambiente muy positivo, acompañado de un banquete que fue disfrutado por los presentes, así como de una demostración musical a cargo de alumnos y profesores. Durante el evento, también se expresó agradecimiento a los auxiliares por su esfuerzo en la organización de la mañana, en la cual participaron activamente.
Esta iniciativa del departamento de inglés, donde se presenta una feria en la que los alumnos de cuarto medio se ubican en stands para exhibir sus productos innovadores, fue recibida con gran entusiasmo por autoridades, profesores y apoderados de la misma generación, en el patio de las palmeras.
La feria, concebida como un espacio para desarrollar y poner en práctica habilidades emprendedoras, permitió a los estudiantes llevar a cabo todo el proceso de creación de un producto, desde la concepción de la idea hasta su materialización y presentación final. Los estudiantes trabajaron arduamente en equipos, demostrando no solo creatividad, sino también una sólida comprensión de las necesidades del mercado y la importancia de la innovación en el mundo actual.
El trabajo en equipo fortalece las habilidades de comunicación de los estudiantes, preparándolos para el futuro, ya sea en la universidad, junto a sus compañeros, o en el ámbito laboral. Esta experiencia les brinda una pequeña demostración de la importancia del orden y la comunicación junto a sus pares.
Como parte del grupo de estudiantes, se pudo observar el esfuerzo de cada uno de nosotros y el aprendizaje que se genera en este tipo de actividades, que, aunque no se desarrollen completamente con lápiz y cuaderno, nos muestran de manera didáctica cómo cada una de las habilidades que poseemos es valiosa hoy y, muy probablemente, lo será también en el futuro.
El objetivo a trabajar en la monografía fue examinar y discutir acerca de cómo organizaciones internacionales forman un rol activo o pasivo en diferentes conflictos bélicos. El rol de la ONU, OTAN o la OEA son cruciales para entender la reacción internacional tanto militar, política y económica; y es por eso que se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿En qué medida influyó el concierto internacional en Argentina para su desarrollo y desenlace en la Guerra de las Malvinas durante 1982?
La metodología utilizada fue en base al análisis separado de factores tales como los políticos, económicos e intereses tanto argentinos como británicos, razón por la cual se recurrió a el uso de diferentes perspectivas de historiadores que abarcan sobre el tema, haciendo una discusión sobre dichos puntos de vista. Además, se hizo un exhaustivo análisis en los hechos y decisiones tomadas tanto por el presidente Galtieri y Thatcher como tácticas que buscaban un avance en la adquisición de las islas Malvinas. Esto y mucho más para ir construyendo un análisis crítico y pertinente que acierte a la pregunta de investigación.
Ese hecho histórico nos permite a la sociedad de hoy en día poder criticar con altura de mira las guerras que han ocurrido, en búsqueda de comprender y estudiar decisiones que llevan a dichos enfrentamientos. En este sentido, se busca ser riguroso y crítico buscando comprender diferentes perspectivas aplicando así los perfiles del mismo programa IB como mente abierta, pensador, reflexivo y balanceado.
La monografía nos brinda un espacio para además de realizar algo de nuestro agrado e interés, poder aplicar todo el conocimiento de 2 rigurosos años de programa y poner en práctica los perfiles IB. Como un alumno que ya realizó este extenso trabajo les brindó mi opinión y consejos sobre este trabajo: sobre todo aprovechar la instancia a hacerlo sobre una asignatura que te permita no sólo abarcar temas que te llamen la atención sino que pongan a prueba tus habilidades y verlo como una oportunidad de demostrar el conocimiento y capacidad de cada uno. Es de las pocos exámenes que tienen este nivel de libertad que no se adhieren a una respuesta de la pregunta o un cálculo matemático, sino que un trabajo que logra exponer la calidad del alumno en su globalidad.
El pasado viernes 9 de agosto se llevó a cabo el clásico *Mixed Day* entre el colegio St. Margaret’s y The Mackay School, dirigido a los estudiantes de tercero y cuarto básico. Esta actividad consiste en un día en el que un grupo de alumnos y alumnas de ambos colegios participan de una dinámica académica en que de manera conjunta, participan e interactúan de una jornada escolar completa en cada institución.
En esta ocasión, Mackayzine tuvo la oportunidad de conocer más sobre la realidad de ambos colegios, conversando con profesoras tanto de St. Margaret’s como de The Mackay School. Nuestro objetivo era entender cómo las personas encargadas de guiar el proceso de aprendizaje perciben los efectos positivos o negativos de realizar un *Mixed Day* para niños y niñas en pleno desarrollo educativo.
Durante la jornada, se realizaron actividades diseñadas para fomentar la interacción entre niños y niñas, con el propósito de que trabajaran en conjunto en las tareas asignadas en el aula. Además, se organizaron actividades deportivas, entre las cuales los profesores del departamento de deportes seleccionaron el rugby. Tanto las alumnas de St. Margaret’s como nuestros compañeros más pequeños disfrutaron de la oportunidad de tacklear a los míticos “Jhonny Manteca” y de anotar conversiones al patear a los palos de la cancha número 2. Previo a esta actividad, algunas profesoras comentaron que las alumnas habían expresado cierto rechazo hacia el rugby, ya que no querían ensuciarse o ser tackleadas. Sin embargo, tras participar en las estaciones de este deporte, la perspectiva de la mayoría cambió, y describieron el rugby como una actividad divertida. Sus expresiones de felicidad al finalizar los ejercicios fueron notables.
De manera similar, nos adentramos en las salas de clases, donde se observaron diferencias en la adaptación según el nivel. En tercero básico, la adaptación al nuevo entorno fue más lenta, tanto para las niñas como para los niños, ya que inicialmente no sabían bien cómo relacionarse entre sí. No obstante, a medida que avanzaba el día, esta actitud cambió al realizar actividades en conjunto. En cuarto básico, la adaptación fue diferente. Por un lado, las niñas mostraban cierta desconfianza o vergüenza al comienzo, mientras que los niños, según Miss Constanza Ceballos, de música de The Mackay School, “regulaban” sus emociones. La profesora también notó un silencio inusual en la sala, en comparación con cuando solo hay niños, y una mayor atención por parte de estos. Tanto las chicas de St. Margaret’s como los chicos de Mackay demostraron un buen trabajo colaborativo, compartiendo ideas como estilos musicales, lo que fomentó una mayor interacción y redujo la desconfianza y el silencio iniciales.
Dado que el *Mixed Day* busca generar interacción entre niñas y niños para que compartan sus gustos musicales, deportivos, manuales, etc., nos interesó conocer cuál podría ser la influencia a futuro de estas instancias en los estudiantes. Una posible respuesta es que estas actividades abren la puerta a conocer a personas de la misma edad con intereses similares o diferentes, generando vínculos que se sostendrán en los recuerdos de estas experiencias compartidas, las cuales muestran una parte más completa de cada participante al involucrarlos en diversos ámbitos.
Para finalizar, nos gustaría agradecer a las profesoras del colegio St. Margaret’s, Carolina Veas (cuarto básico) y Roberta Falcone (tercero básico), así como a Miss Constanza Ceballos de nuestro establecimiento, por compartir sus visiones con nosotros.
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